EVIDÈNCIES CLASSE 8/12/12

Aquest dia va ser l’últim dia de classe i,  només vam presentar els nostres Storytellings. Aquest fet va servir per acomiadar i finalitzar l’assignatura ja que era la última classe de tot el curs. Ha sigut una assignatura molt densa ja que el seu període a sigut de tres mesos, des de setembre fins al desembre. Però, alhora ha sigut molt dinàmica ja que hem realitzat unes sessions molt amenes.

STORYTELLING ON TECHNOLOGY

Aquí teniu el nostre Storytelling!! Esperem que us agradi!! i no dubteu en comentar!!

Storytelling a youtube

Evidències dia 11/12/2012

El penúltim dia de classe hem tingut el plaer de presenciar les presentacions dels projectes realitzats per tots els grups d’alumnes de 4 art. de Pedagogia.

Ha estat una sessió molt interessant i molt emotiva. Tots els projectes creats per introduir les Tic en diversos sectors han estat presentats de manera detallada. Això ha permès adquirir una visió clara de quin és l’objectiu i quin ha estat el seguiment per a dur a terme el seu desenvolupament.  A més, s’ha presentat una prova pilot del producte final per tal d’apropar-lo a la realitat de la seva implantació.

Finalment dir, que tots els grups han presentat els projectes amb molta il·lusió i han demostrat la dedicació que han avocat en aquesta tasca. 

ESBORRANY DEL STORYTELLING

Aquí teniu l'esborrany del nostre storytelling!

Més endavant us penjarem el vídeo.

Esperem que us agradi.

Presentació projecte!!

Hola,

Ja tenim el projecte On Technology gairebé acabat, només ens falten uns petits retocs. Com que ahir ja vam realitzar la presentació, la volem compartir amb vosaltres!!

Esperem que us agradi!!

http://prezi.com/pm4qxvivd9cr/projecte/?kw=view-pm4qxvivd9cr&rc=ref-26522969

EVIDÈNCIES CLASSE 4/12/12

Per començar, en aquesta sessió vam fer la rotllada de rondes per tal de que cada grup digués quines activitats els hi tocava fer. Desprès de fer cada grup l’explicació, un grup va presentar el concepte de “storytelling”. Aquest, ho va fer mitjançant dos exemples, diferenciant el “storytelling” educatiu del empresarial. Per tal de definir el concepte, podríem dir que “storytelling” és representar una marca mitjançant una història, captant la part emocional de les persones.

Després, cada grup per aquest dia, també una altra tasca. Aquesta era la de buscar un “storytelling” i penjar-lo en el seu  blog. Per tant, cadascun dels grup el va presentar a la resta de la classe. Nosaltres, tal i  com podeu veure en el nostre blog, vam presentar un de la marca d’aigua “Veri” i un de la marca “colacao”.

Per últim, vam fer tutories als despatx de la professora per tal de veure com portem els projectes una setmana abans de la presentacions.

Twitter i Facebook

Hola!!

On Technology va apliant-se!! Ara també podeu trobar-nos a Twitter i a Facebook!!

Us adjuntem les adreces:

Twitter: https://twitter.com/ONewTechnology

Facebook: https://www.facebook.com/pages/On-Technology/503244239697918

EVIDÈNCIES CLASSE 20/11/12

Ara ens toca explicar una mica què és el que vam fer a la classe de dimarts del dia 20 de novembre. Aquest dia vam fer la ronda d’explicacions per tal de que tothom sapigues quina tasca tenia que fer cada un dels grups.

A nosaltres ens tocava fer la presentació dels “skills & currículum europeu”, tal i com podeu veure en la entrada anterior. Desprès de dur-la a terme, la professora ens va definir quin era el cos del treball que hauria de tindre el nostre projecte, per tal de començar-lo a definir de manera escrita ja que d’aquí tres setmanes tenim la defensa de cada un dels projectes realitzats.

Per últim, vam fer una petita pinzella al concepte de “storytelling”, ja que en les següents setmanes haurem de buscar un exemple de marca que utilitzi “storytelling” i nosaltres haurem de crear el nostra amb la marca de la nostra empresa creada. 

PRESENTACIÓ: Skills & Currículum Europeu

Aquesta setmana ha estat el torn del nostre grup per realitzat la presentació a classe. Concretament, el tema de la presentació, eren les Skills i el currículum Europeu. 

A continuació, us adjuntem la presentació:

http://prezi.com/vktpponvcg_i/skills-i-cv-europeu/

Les Skills són habilitats i competències que té una persona i que li són útils per a desenvolupar una professió. Poden ser innates o adquirides.

Que  li permeten estar capacitat per afrontar el  reptes de futur i els canvis que sorgeixen en la societat.

La UE diu que l’educació actual ha se centrar-se en  l’aprenentatge de coneixements, competències i habilitats.

Com un país pot desenvolupar les habilitats dels seus ciutadans?

-   - Fomentant l’aprenentatge al llarg de la vida

-   - Fomentant la mobilitat internacional

-   - Fomentant polítiques d’habilitats internacionals

Porta 22: A Barcelona, És un espai on presentes el teu currículum i t’ajuden a buscar feina tenint en compte les teves habilitats i competències. Busquen en les persones, la innovació, l’emprenedoria, les màximes competències possibles per tal de introduir-se al món laboral. A més, tenint en compte la teva formació acadèmica et donen informació sobre quins és el ventall de possibilitats on pot desenvolupar la teva pràctica professional.

Pel que fa a la classificació de les skills s’estructura de la manera següent: 

- Communication

- Dealing with numbers and information

- Problem solving

- Leadership

- Demostrate positive attitudes amb behavoiurs

- Responsability

- Learn continuously

- Work with others

- Participate in projects and tasks

- Hands on skills

- Creative, artistic

La web http://www.youthskills.llsc.on.ca/, permet conèixer les teves skills i et dona eines per a desenvolupar-ne millor d’altres.

Una de les habilitats a la qual donen molta importància avui en dia és ser competent en l’ús de les TIC, això ho podem veure el el següent vídeo:

Currículum Europeu:

El CV Europeu o EuroPass és un format de CV estàndard creat i homologat per la Unió Europea per a descriure les aptituds acadèmiques i professionals dels ciutadans de la Unió Europea.

El CV EuroPass es troba amb múltiples avantatges, com per exemple, una de les més importants que té a veure amb el fet de contar amb un CV homologat per la Unió Europea. A més, el CV EuroPass recull i exposa tota la informació necessària per a la presentació en un procés de selecció, la informació es mostra d’una manera sistemàtica i cronològica, que s’adapta al marc de la UE.  

•  Recomanacions per a persones que busquen feina en qualsevol lloc del país.

- Concentra't en l'essencial

- Cuida la redacció 

- Sé clar i concís.

- Adapta l'historial professional a cada lloc

http://www.europass-info.de/index.php?id=218

STORYTELLING

Aquesta entrada, com diu el títol, parlarà dels Storytelling. En l’última classe els vam començar a treballar. Per això, us explicarem que són i posarem un parell d’exemples.

L’Storytelling és “L’art d’explicar històries”. En el cas de les marques, és un recurs que utilitzen per vendre el seu producte explicant històries a través de la publicitat.

A continuació us posem dos exemples d’anuncis publicitaris que utilitzen l’StoryTelling:

- Aigua Veri: La història real de la boda de l’Albert i la Míriam:

- Anunci ColaCao: Yahel:

EVIDÈNCIES CLASSE 13/11/2012

 La setmana anterior (6 de novembre), no vam fer classe ja que eren hores per poder dur a terme el projecte grupal. Per tant, aquesta setmana hem dut a terme diverses tasques.

Per començar, hem fet una rotlla per exposar quina era la tasca de cada grup. Desprès de comentar-les totes, un grup va exposar que era i per a què serveix el “Teambox” i el “Google+”.

La primera eina és una eina molt útil, més concretament, és un cronograma de tasques, és a dir, planificar les tasques que una persona ha de realitzar. Per exemple: planificar-te les tasques que has de fer per a realitzar un projecte que t’han demanat a classe. Aquesta, es pot sincronitzar amb el “Dropbox” però, s’ha de pagar una quantitat mínima i, amb el “Google Drive”, de manera gratuïta. La segona eina, el Google +, és una xarxa social on pots fer videoconferència alhora amb 10 participants. És una eina útil per tal de reunir-te amb persones que possiblement de manera presencial no et pots trobar. Si has de fer algun treball  grupal, és una bona manera de reunir-te ja que sembla que tots els participants estiguin de manera presencial ja que et veus mitjançant la càmera web i va suficientment sincronitzat.

Desprès de l’explicació que han dut a terme les companyes, hem generat de manera conjunta un document mitjançant el “Google Drive”. Aquest, és un document obert, on tots hi podíem entrar sense cap problema. Aquest document ens permet tindre les parts d’una fitxa que ha de tindre un projecte. Aleshores, cada grup ha tingut que omplir la seva fitxa  i, posar el “link” al document compartit per a que tots puguin veure de què va cada projecte. L’ última hora de classe hem fet tutories al despatx de la professora per tal de guiar-nos en cada projecte i fer els comentaris necessaris de cada fitxa. 

Reflexió de l'article INTEGRA.

En l’article INTEGRA sorgeix un nou procediment per a introduir projectes mitjançant les TIC.

Crear un projecte ja porta certa dificultat, i més s’agreujarà quan aquest va dirigit a innovar en l’educació.  En tots els casos, la elaboració d’aquest es defineix al analitzar una sèrie d’accions que es realitzen abans, durant i després  de la implementació del projecte.  Pensem que per donar viabilitat al projecte el primer que has de fer es creure en ell. Tot seguit i com diu en l’article, engloba molts més aspectes com: incloure fonts i contactes que el puguin afavorir, analitzar diferents punts de partida per al projecte, pensar cap a on anirà orientat, el seu impacte que pot tindre, el públic al qual s’adreçarà, etc.

Realment, un factor molt important serà el temps, l’espai i els recursos. El temps és clau, és qui marca la capacitació per realitzar el projecte. Per exemple: La crisi econòmica que  s’està vivint actualment o be la situació en la que es troba una institució. L’espai i els recursos han d’estar ben delimitats i tenir clarament identificades aquestes fonts per a que el projecte sobrevisqui.

La solvència adequada d'aquest tres grans condicionants, ajudarà a sumar viabilitat al projecte.

Per a realització de projectes en general, la organització interna passa a tindre un lloc molt important. El treball en equip i sustentació de les idees han d’afavorir en tot cas al projecte. Sumant una pràctica contínua.

Els tres models que planteja l’article INTEGRA, aborden de forma clara tota la situació per la que passa un projecte. Des de la creació amb la creativitat, imaginació i innovació dels autors fins la posada en marxa dels alumnes i professors en aquest cas.

Un aspecte molt important que volem destacar és la formar de incentivar i motivar a un públic. Una qüestió difícil però gratificant i enriquidora. Creiem molt important, que el projecte causi sentiments positius, pràctiques positives i aquestes siguin motivadores per al públic. En aquest punt del procés, el projecte guanyarà més pes.

Per concloure la nostra reflexió, cal dir que s’ha de tindre en compte opinions que no agraden o que van en contra del projecte elaborat. Creiem molt important tindre preparat un guió de dubtes que poden sorgir i com farem abordarem aquest que ens presenten.

Evidències classe 23/10/2012: FASES DEL DISSENY D’UN PROJECTE

En aquesta entrada al blog explicarem el que es va dur a terme el dia 23 d’octubre a la classe de Disseny i desenvolupament de projectes mitjançant les TIC.

En un començament, vam parlar de la de quin era la idea de cada grup per a crear el seu projecte. Seguidament, vam passar a la presentació del grup 6, ja que, tenia que exposar les fases de disseny d’un projecte.

Vam poder analitzar quins eren els passos a seguir per tal de realitzar un projecte i dissenyar-lo de manera adequada. Aquests són: diagnosi, objectius, creació de la idea i acotar el públic al qual volem treballar. D’altra banda, s’ha de tenir en compte el temps, els costos, els recursos (tots 3 lligats als objectius principals), la qualitat i l’entorn.

En la realització d’aquests projectes ens ajuden les TIC en el feedback, en el treball col·laboratiu Social Media, en la informació, en la gestió de coneixement i l’automatització.

Quan dissenyem i planifiquem un projecte, hem de saber quines són les fases que el comporten. En primer lloc, hem d’acotar els objectius del projecte i els contingut, desprès, definir quina metodologia durem a terme, les estratègies d’actuació, quins són els recursos que utilitzarem i, finalment l’avaluació.

En aquesta última part, és a dir, en l’avaluació del projecte cal definir-la en tres fases: inicial, contínua (sumativa) i final. D’altra banda, s’hauran d’analitzar els resultats de l’avaluació i dur a terme una retroalimentació.

Per finalitzar en aquestes fases de la creació d’un projecte, cal deixar un petit espai per a l’anàlisi dels resultats esperats, és a dir, dir el que esperem del nostre projecte. I, dur a terme la màxima difusió del projecte. Aquest punt és molt important, és una part essencial del projecte per tal de crear la teva marca digital i crear el màxim de xarxes per difondre el projecte i donar-te a conèixer.

Desprès de l’explicació d’aquestes fases en la creació d’un projecte vam passar a la segona part de la classe. Cada grup és va reunir per tal de continuar en el nostre projecte i aclarir els primers passos, és a dir, definició i objectius. 

GRUP 4: Montse, Lourdes, Rosa i Ana

També publicat a: http://mobilurv.wordpress.com/2012/10/27/fases-de-disseny-dun-projecte/

Evidències classe 09/10/12

MARCA PERSONAL “Personal Branding”

La classe del dia 9 d’octubre va ser molt dinàmica ja que es va començar amb una sèrie d’exposicions. Cada grup havia de comentar què és el que havia de realitzar per  aquell dia. Nosaltres teníem que buscar un personatge d’interès i vincular-ho en molts llocs de la xarxa (facebook, tuitter, wordpress, etc.). Per tant, un grup va tindre que fer una introducció al concepte de “marca personal” o “personal branding”.

Quan parlem de marca personal, parlem de com et defineixes i què és el que vols que coneguin de tu mateix. És important projectar-nos de la millor manera possible per a destacar entre la resta del món.

Aquest fet, dóna peu a que tothom, arreu del món sàpiguen de la teva existència, per això és important crear la teva marca personal, de caràcter propi. Un dels aspectes fonamentals per a la producció de la marca personal és qüestionar-te una sèrie de preguntes. És a dir, per tal de que la marca tingui una coherència haurem de preguntar-nos: qui ets?, com et sents?, com et projectes? I com ho fas? Així doncs, sempre hauràs de tindre present que és el que vols, on vols arribar i com vols que et vegin els altres.

Per últim, per mantindre la teva marca perosnal, és necessari tenir cura de tot el que publiques a la xarxa ja que un dia amb un petit moviment incorrecte pots decaure totalment. 

Evidències classe 02/10/2012

La classe del dimarts 2 d’octubre, va servir per endinsar-nos en el món de la identitat digital. Vam tractar i treballar els diferents recursos que existeixen per fer-nos un lloc, per donar-nos  a conèixer a la web.

Un cop repassats els diferents recursos existents, vam dividir-nos-els entre els grups que formem l’assignatura (7, concretament). A cada grup, li va correspondre crear un dels recursos pel projecte que estem realitzant conjuntament. Un projecte anomenat m[urv], basat en el Mobile learning.

Els recursos que vam crear són els següents:

Trobareu més informació dels diferents perfils de m[urv] al blog del projecte:  m[urv].

Després de crear tots els recursos cada grup va explicar a la resta en que consistia i quin era el seu funcionament. Això es deu a que, durant les setmanes que queden per finalitzar l’assignatura, cada grup utilitzarà els diferents recursos per a realitzar les diferents tasques assignades.

Per concloure, aquesta classe ens va servir per conèixer què és la identitat digital i tot el que inclou, un primer contacte amb els recursos existents, que ens servirà i ens serà d'utilitat, quan arribi el moment de donar a conèixer el projecte que dissenyarà ON Technology en les properes setmanes.

Evidències classe: 25/09/2012

A la primera part de la classe es van realitzar les presentacions individuals de cada alumne, en les entrades anteriors podeu veure les presentacions dels membres de ON Technology. Això ens ha servit per conèixer diferents formes de realitzar una mateixa tasca, cada un de nosaltres va reflectir la seva personalitat, la seva manera de fer i els seus coneixements previs en la seva presentació.

A continuació, vam realitzar una introducció a les web/eines 2.0, al llarg dels últims anys s’ha produït una evolució de la societat, s’ha passat d’una societat industrial a una societat del coneixement. En la nova societat és important ser competent digital, és a dir, tenir clar que es el que vull saber i que al realitzar la cerca em produeixi coneixements. Aquesta és una competència  informacional.

Les web 2.0, es diferencien de les 1.0, perquè per a la seva utilització no és necessari tenir coneixements tècnics. També ha canviat el paper dels usuaris, ara, la web és social i participativa, som emissors i creadors.  Per altra banda, tota la informació està online, “al núvol”, no ho hem de portar a sobre i a més, podem accedir-hi des de qualsevol lloc. 

Eines 2.0	Eines de comunicació		Entorns virtuals per la formació i l’aprenentatge
Xarxes socials: - FB - Twitter - Linkedin - Diaspora	Síncrones: - Skype - Messenger - Google talk - Whatsapp - Google + - Xat - Adobe connect - Videoconferència	Asíncrones: - E-mail - Fòrum - Audio form	- Moodle
Repositori vídeos: - Vidi - Youtube - vimeo
Repositori Imatges: - Instagram - Flickr - Picasa
Geolocalització: - Google maps - Panoramio - layar
Emmagatzematge: - blogs - wikis - marcadors socials - dropbox - google drive
Música: - Spotify
Series: - Series.ly
Representació gràfica del coneixement: - Mind maps - Prezi
Repositori de presentacions: - Slideshare

Cal destacar que, des de fa molts anys els professionals de l’educació són conscients de la importància i necessitat de realitzar canvis en l’educació per tal d’aconseguir que els alumnes d’avui es formin adequadament i es desenvolupin com adults capaços de fer front als reptes que la societat actual els presenta en el seu dia a dia.

És evident que els canvis que es duen a terme aconsegueixen millorar alguns aspectes, però la realitat parla per sí mateixa , i el fracàs escolar segueix augmentant.

Durant la classe s’ha parlat de tots els punts possibles a revisar en l’educació del S.XXI i ens agradaria invitar-vos a reflexionar vers un dels punts que per a mi és dels més rellevants, el canvi de rol dels professors.

Que en penseu de que una nena de 12 anys només utilitzi l’ordinador per a jugar a jocs d’estratègia i que un nen de la mateixa edat i d’una altra escola utilitzi l’ordinador per a fins educatius a més de l’oci?

Imagineu-vos per un moment que la gran majoria de professionals de l’educació es convertissin en acompanyats de l’alumne. Aquest canvi podria suposar l’inici d’un moviment de la roda que fa rodar tots els elements que formen part de l’ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

Si els professors canvien de rol, poc a poc els serà necessari  eines per ensenyar diferents a les utilitzades fins ara, les aules hauran de dissenyar-se diferent perquè de no ser així el nou rol del professor/a no es podrà dur a terme en totes les seves dimensions. El rol de l’alumne canviarà motivat per la nova manera d’aprendre que se’ls proposa i que promou l’autonomia i la implicació en el propi aprenentatge, “com més aconsegueixo donar resposta als reptes d’aprenentatge que se’m proposen, més capaç em sento per afrontar-ne de nous”.

La incorporació de les noves tecnologies es tornarà totalment evident si pretenem que els alumnes surtin al carrer preparats pel que realment es trobaran. El què, el com i quan ensenyar s’haurà d’ajustar a les necessitats dels alumnes si realment ens preocupa que aprenguin.

Totes les propostes anomenades anteriorment requereixen elevades inversions econòmiques i som conscients que avui per avui és difícil aconseguir-ne. I si aconseguíssim, encara que fos per esgotadors, que part dels diners que van a parar a butxaques foradades  anessin a parar a l’educació? Per aconseguir-ho només podem fer el  següent, demostrar què és el millor per fer front a l’educació del S.XXI, que tots els educadors revisin i modifiquin tot allò que estigui al seu abast.